Inklusion bringt neue Herausforderungen fur die Planung von Geschichtsunterricht mit sich. Die zunehmende Heterogenitat der Schulerschaft fordert auch von Geschichtslehrkraften neue Wege der Differenzierung und Subjektorientierung. Fur diese Herausforderungen tragt der Band Ideen und Praxisbeispiele zusammen, um Lehrerinnen und Lehrern Orientierung bei der Konzeption von Geschichtsunterricht in inklusiven Klassen zu geben. Schwerpunkte sind Diagnostik und individuelle Frderplanung. Darber hinaus werden allgemeine Prinzipien inklusiven Unterrichts wie das Universal Design of Learning, Sprachsensibilitt und sthetische Zugnge zum historischen Lernen vorgestellt. Der Band ist nicht allein auf den inklusiven Unterricht bei Kindern und Jugendlichen mit sonderpdagogischem Frderbedarf ausgerichtet. Vielmehr basiert er auf einem breiten Verstndnis von Inklusion, welche die schulische Vielfalt in ihrer Gesamtheit in den Blick nimmt.
