Die Diskurse zur ästhetischen Wahrnehmung in Kunst, Bildung undForschung erinnern uns daran, dass nicht nur Beziehungen, sondern auchOrientierungen im Umgang mit der Lebenswelt und damit die Verfügbarkeitdes Wissens überhaupt von der persönlichen und gemeinsamenWahrnehmung der Anderen, der Dinge und der Welt ausgehen.Das Buch widmet sich der Bedeutung und dem Modus einer ästhetischenWahrnehmung, die sich im Wahrnehmungsvollzug ihrer selbst bewusstwird und nach Ausdruck, Mitteilung und Handlung drängt. Sie trägtwesentlich dazu bei, dass sich Menschen in der Welt verorten und zu ihrin ein kritisches Verhältnis setzen können. Dieser vierte Band der ReiheDidaktische Logiken des Unbestimmten versammelt Beiträge aus Kunst,Bildungsphilosophie und Kunstpädagogik, um danach zu fragen, wieangemessene Umgangsweisen mit ästhetischer Wahrnehmung aktuelldazu beitragen können, neue Beziehungs- und Erkenntnisräume in Schule,Hochschule, künstlerischer und kunsttherapeutischer Praxis zu öffnen.Wie lassen sich »Ordnungen anderer Art« (Rudolf zur Lippe) gegenübereiner reduktionistischen - Wahrnehmungsphänomene ausgrenzenden -Rationalität entwickeln, kultivieren und beforschen? Wie lässt sichpädagogisch argumentieren, ohne dass daraus neue »Illusionen vonAutonomie« (Käte Meyer-Drawe) und Verfügbarkeit entstehen?Diesen Fragen geht das Buch in theoretischer und praxisrefl exiver Weisenach und richtet sich an Akteur*innen aus den Feldern Lehre, Forschung,Kunst und Kunsttherapie sowie an Lehramtsstudierende.
